Over ons
Wie zijn we?
Het Fontys Rekencentrum is een samenwerkingsverband op het gebied van zakelijke dienstverlening tussen de Fontys Pabo's (Eindhoven, Tilburg, Den Bosch, Venlo en Veghel) en Fontys Opleidingscentrum voor Speciale Onderwijszorg (OSO). Daarnaast verkennen we momenteel samenwerking met Fontys Fydes en FLOT (Fontys Leraren Opleiding Tilburg). Binnen de samenwerking richten we ons momenteel vooral op (speciale) basisscholen wiens ambitie het is om het rekenwiskunde onderwijs verder te ontwikkelen. De al dan niet uitgesproken behoefte van de school tot ontwikkeling is voor ons dan ook het uitgangspunt van te ondernemen acties op het terrein van onderzoek, ontwikkeling, opleiding en ondersteuning. Daar waar mogelijk proberen we steeds Pabo Bachelor en Master SEN studenten te betrekken bij deze activiteiten.
Wat is onze Visie
Grondgedachte hierbij is het passend rekenwiskunde onderwijs, zoals dit vormgegeven wordt binnen Parwo (zie o.a.: www.parwo.nl). Bij PARWO gaat het om een kwaliteitsimpuls t.a.v. het realistisch rekenwiskundeonderwijs in de richting van gecijferdheidsonderwijs. Het doel is om leerlingen niet alleen beter te leren rekenen maar vooral ook om ze te leren hun rekenwiskundige inzichten in te zetten in het leven van alledag. PARWO is gericht op het afleveren van ‘gecijferde’ leerlingen. De manier waarop we de leerlingen daarbij benaderen is te typeren als ‘ontwikkelingsgericht’. PARWO beoogt de groeipotenties van kinderen te optimaliseren door in onderwijsleersituaties op effectieve en efficiënte wijze impulsen te geven die de eigen ontwikkelingskracht van de kinderen stimuleren en ondersteunen. PARWO gaat uit van de mogelijkheden die bij kinderen aanwezig zijn, en verbindt deze met didactische uitgangspunten. Dat gebeurt door enerzijds cruciale momenten voor inzichtverwerving in een vakgebied te benutten, en anderzijds inzichten met elkaar te verbinden en gelegenheid te geven deze verbindingen te consolideren. Daardoor wordt gewaarborgd dat de leerlingen elk op hun eigen leermogelijkheden toegesneden wijze de kerndoelen binnen rekenen/wiskunde behalen. Bij deze benadering hanteren we de metafoor van de "ijsberg": Hoe meer we investeren in het "drijfvermogen" hoe beter ook de resultaten op het "topje van de ijsberg" zullen zijn.".
Wat doen we?
De vraag van de school staat centraal. Dat betekent tevens dat we alleen op die vragen in kunnen gaan waar we ook een gepast antwoord bij hebben. Op welke vragen kunnen we op dit moment zoal ingaan vanuit het Fontys Rekencentrum?
Hieronder volgt er een aantal:
1. We willen de opbrengsten van ons rekenwiskunde onderwijs verhogen. Hoe kunnen we dat snel realiseren?
2. We worden als school verplicht ons uitstroomniveau (gerelateerd aan de niveaus benoemd door Meijerinck)
vast te leggen en te verantwoorden. Hoe pakken we dit aan?
3. Hoe kunnen wij de kennisbasis rekenen en wiskunde op onze school verstevigen?. De school wil
het vakmanschap m.b.t. reken- en wiskundeonderwijs weer oppakken en/of er is sprake van achterstand van de
leerkrachten/school op het terrein van rekenwiskunde didactiek (veel leerkrachten voldoen niet of onvoldoende
aan de kennisbasis m.b.t. rekenen en wiskunde).
4. Wij zijn toe aan het plegen van groot onderhoud van ons rekenwiskunde onderwijs. Hoe kunnen we dit het best
aanpakken? Licht de zaak door en kijk naar waar behoefte aan is.
5. Help ons bij het versterken van ons huidige rekenwiskunde onderwijs (bijvoorbeeld rekencoördinator, inrichten
rekenveranderteam)
6. Hoe maken we een r/w verbinding met een aantal belangwekkende topics: 1 zorgroute / handelingsgericht
werken/ oplossingsgericht werken.
7. Wij hebben deelgenomen aan een (Parwo) rekenpilot. Hoe kunnen we de winst uit deze pilot het best
continueren, borgen en uitbreiden ?
8. We willen ons rekenbeleid formuleren. Hoe pakken we dit aan? Het gaat hierbij om duurzame, longitudinale
schoolontwikkeling (4 O’s in praktijk)
9. We willen een impuls geven richting ontwikkelingsgericht gecijferdheidsonderwijs. Hoe kunnen we dit zoal
aanpakken. Hoe maken we bijvoorbeeld een goede las met onze "oude"rekenwiskunde aanpak/methode.
10. Wij willen gaan werken volgens de Parwo aanpak. Hoe kunnen we dit het best realiseren?
Daarnaast kunnen we binnenkort ook ingaan op de volgende vraag:
11. In mei 2011 verschijnt het protocol Ernstige Rekenwiskunde Problemen en Dyscalculie . We willen gaan
werken volgens dit protocol. Daarvoor is nodig dat de school zich professionaliseert. Er is daarbij behoefte aan
competenties op drie sporen:
- spoor 1: basiskennis en vaardigheden: goed onderwijs kunnen geven aan de hand van de r/w methode
- spoor 2: diagnosticerend rekenwiskunde onderwijs kunnen uitvoeren
- spoor 3: kunnen afstemmen op specifieke onderwijsbehoeften van individuele leerlingen
We willen dit oppakken vanuit het perspectief van de ontwikkelende professional: aankomende leerkracht (bachelor), startbekwame leerkracht, ervaren leerkracht, excellente leerkracht (master).