Opzet cursus Rekenen in het VMBO eerste leerjaar

Doelgroep:                               Rekenleraren VMBO b/k

Opzet:                                      Vier bijeenkomsten van 2,5 uur

Uitwerking per bijeenkomst:

Bijeenkomst 1:

Vaststellen rekenniveau van de leerlingen. In deze bijeenkomst staat het zicht krijgen op de rekenontwikkeling centraal.

Daarbij komt o.a. naar voren:

• foutenanalyse: zit er een patroon in de gemaakte fouten?
• toetsing/signaleren: wanneer en hoe signaleer ik een rekenprobleem?
• toetsen analyseren: hoe analyseer ik een rekentoets (individueel en groepsmatig)
• diagnostisch gesprek: hoe kom ik in gesprek met de leerling over het rekenen en welke technieken hanteer ik daarbij. Kan ik ook iets zien over de leerbaarheid van de leerling?

Typering van het onderwijs dat de instromende leerlingen gehad hebben

Voor docenten in het voortgezet onderwijs blijft de rekenvoorgeschiedenis van de leerlingen vaak vaag. Wat voor type rekenonderwijs hebben de leerlingen in het basisonderwijs genoten? We bekijken o.a.:

• het realistische didactiek binnen het basisonderwijs (didactische principes, drijfvermogen, leerlandschap)
• problemen bij rekenen en wiskunde in het basisonderwijs, mede gerelateerd aan de potentiële vmbo b/k lwoo leerlingen
• zwakke rekenaars in het basisonderwijs

Deelopdracht 1: Vaststellen niveau van de eigen groep(en)

Bijeenkomst 2:

Hoe begeleid ik de leerlingen, die een te laag niveau hebben (< 1F) en waar werk ik naar toe?

T.a.v. het rekenniveau van de leerlingen worden door de overheid eisen gesteld. In dit kader behandelen we :

• wat zijn referentieniveaus en waarom worden deze gehanteerd?
• regulier en speciaal versus didactiek en orthodidactiek
• inhoud referentieniveau 1F en 2F (gekoppeld aan methodiek)
• speciaal programma voor zwakke rekenaars VMBO groep 1: Verder met Rekenen

Deelopdracht 2: Vaststellen onderwijsbehoefte van de eigen groep

Bijeenkomst 3:

Goed modern rekenonderwijs vraagt het een en ander t.a.v. de didactische vaardigheden van de docent. De visie op hoe je leerlingen het best in hun rekenontwikkeling kunt begeleiden is daarbij cruciaal. Een aantal aspecten van goede rekendidactiek komt aan de orde:

• interactief en groepsgericht
• zelfvertrouwen aankweken en inzicht verwerven/ drijfvermogen vergroten
• gebruik van modellen
• rol van automatiseren en memoriseren

Deelopdracht 3: Opzetten en uitvoeren van een interactieve rekenles

Bijeenkomst 4:

De uitvoering van het rekenonderwijs staat bij een goede organisatie van de rekenles. We gaan hierbij o.a. in het werken vanuit een vast lesmodel  (model di)

Daarnaast gaan we praktisch aan de slag met dit model en het curriculum.

Eindopdracht: portfolio met de deel opdrachten uitgewerkt en een samenvatting van 2 A4-tjes) inleveren twee weken na de laatste bijeenkomst